113.师生的良性互动
这种小论文除了在同学之间装下逼之外，意义不大，李轩骄傲的表情都没有，他现在的格局不止是二中。 十天时间和全国最顶尖的学生一起集训，讲师上课速度堪比主持人华少说话速度，十天上的内容抵得过很多学生一个学期摄入的知识量，当真是开拓了眼界，回到二中这个小鱼塘，心态就比较平和了。 李轩现在的数学在全国高中生范围，都算最顶尖的级别，打定主意多加练习，看更多书扩展视野，确保CMO金牌，稳进清北。 此外他也想进入国家队。 CMO，又称为国赛，这种难度的数学赛事，能脱颖而出的，就算有运气成分，在全国高中生数学水平至少也得top200，没这个实力，给运气也进不了集训队，所以李轩想，他最好是有韦教主当年的横扫集训队的实力，才能确保万无一失。 因为国赛CMO试题难度比国际赛IMO高，韦教主横扫了CMO国赛后，去了IMO国际赛后，照样也一路横扫过去，以满分获得了金牌。 而要到韦教主那种高度，李轩努力下是可以办到的。 …… …… 今天李轩来学校，当然还是照常上课。 竞赛班除了数学课，也有会上其他科目，就是老师布置作业量会少很多。 今天，在生物课上，生物老师在快速讲解着课本上的知识。 这个生物老师叫郭杰，不是教十二班，是教重点班的，对竞赛班的学生盲目来参加竞赛，他很不满，在他看来，竞赛是耽误学生高考，至少对大多数竞赛生是如此，毕竟竞赛太讲究天赋了。 李轩正在奋笔疾书，想着一道数论题，突然听到生物老师在讲台上说： “这个班数理化最好的是李轩？那就请李轩来回答一下这个问题。” 李轩愣了一下，有些无奈地站了起来。 郭杰老师看李轩开小差好久，轻叹了口气，李轩带头看课外书，他心里头没想法，李轩理综成绩太好了，身上有特权也正常，但是最近李轩连生物作业都不写了，那他就很有意见。 李轩站起来，搞不清状况，因为一直以来，老师在课堂很少提问他，都默认了他看课外书自学的行径。 而且现在，李轩目标是进入国家队，直接免试进入清北，最近重心已经不在高中知识，差不多将高中生物抛弃了，毕竟，其他高中科目对他没有意义了，很多老师也是知道，所以没有因为他不做作业而为难于他。 专心地学习更深奥的数学知识，偶尔看其他科目课外扩展读物，来增长见识，放松下心情，从参加完朝阳杯后，他就彻底扔了高中生物，都不记得多久没做高中生物题。 此时此刻，全班学生的眼睛都在盯着李轩。乔思菱也在看李轩，没有替李轩担心，因为李轩的解答很多时候就是标准答案。 郭杰看着李轩：“你来说说，致癌的三种原因。” 李轩呆了下，支吾了半天，也说不出是哪三种原因。 X射线？ 烷化剂？ 粒子辐射？ DNA肿瘤病毒？ EBV病毒？ 乙型肝炎病毒？ 此外好像家族病史会遗留下致癌的风险，越想越复杂。 李轩有些囧，举手投降：“老师，我不知道。” 全班传来哄笑声。 郭杰叹了口气：“数学学的好，其他科目也不要放下啊，现在省级一等奖不能保送了，能够直接保送唯有进入国家集训队那批怪才，全国最强60人。所以，李轩，你能保证一定能进入国家集训队？你要知道，国赛金牌选手，也有在省级联赛失手过的先例。我们二中没有像华附中，可以有让你直接进入国赛的名额，你万一没有进入国赛，或者国赛失利，没去集训队，可能要参加清北自主招生考试，其他科目也要稍微重视一下。” 李轩无言以对。 郭杰有些重心长地说：“给自己留条后路总没错，鸡蛋不要放在同一个篮子上，孤注一掷投在进集训队，万一没进，你岂不是要崩溃？所以说，其他科目也要稍微注意下，这么简单的问题，一定要搞清楚！” 李轩还不了口，虚心接受，发现他生物知识的确有些薄弱，又好奇地问：“老师，是哪三种原因？” 郭杰老师：“记住了！致癌三种原因，物理原因，化学原因，生物原因！” 李轩傻眼，喵的，这么简单，是这样子的么？ 李轩一言难尽，无奈地坐下。第一次发现知道太多，还有害处，问题想太多了。 算了，除了数学和物理课外书可以看，化学和生物课外书先不看，他就是好奇心重，平时课外书看多了，到头来，高考简单题都不懂做了。 就是说，高中生物和化学能不能不要这么假，和学科前沿挂钩一点行不行，许多知识和大学教材很多都是矛盾的。 其他同学也奇怪，李轩怎么这么简单的题目都会错。 李轩轻轻摇头，他目标很坚定，还是国家集训队，直接保送走。以他现在实力，其实已经足够了，就算失误了一次，他高二和高三还有机会，没必要太担心。 …… …… 下课后，李轩去数学教研组办公室，找林雪芮，归还《哈代数论》。 林雪芮询问李轩进展，被李轩惊到了：“我给你介绍的几本书《各国数学奥林匹克中的初等数论试题集》、《经典数论中的1001个问题》……这些你都看完了？” 李轩点头，“看完了。” 林雪芮除了惯常的惊讶，也没法有其他心情，又问：“你有没有发现什么问题？” 李轩点头，他发现教练脑回路和一般老师不一样，一般老师都会问看了书你学到了什么，她只会问看了这些书，你有发现什么问题？ 大概在她的数学观念里，发现问题比解决问题更重要，事实上在科研里也是如此，问题总能被解决，能不能发现问题，就要靠天赋和细心了。 李轩回忆了一下，“教练，我还真发现了几个问题，不是很理解，是这样的……” 李轩拿起书，开始说了他不理解的地方，或者说他觉得书上有误的地方。 林雪芮边听边思量了起来。 有的地方是李轩知识不够，她可以直接指出错误，但也有地方纯考验技巧，她也要花些时间思考一下。 李轩的思维能力很强，能抓到一般学生抓不到的关键点，这几本书上的内容，就被李轩挑出了几处不严谨的毛病。 林雪芮有些吃惊，她之前看书真没发现书上的错误，回答了李轩几个问题后，她摇了摇头：“你最后这个问题，我没法给你解答，我要想想……” 说完，她就拿起笔，在纸上默默算了起来。 李轩默默看着她计算，很愉悦，收获了很多新知识。 问问题，学生可以从老师获得知识，老师也可以从学生得到启发，这样良性互动，有进有出，彼此都可以感觉很舒服。